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心得体会---张小艳

作者:plp??? ?发布时间:2019-07-03 18:33 ????点击量:

随着这一个学期逐渐接近尾声,我也是带了两届毕业生的新教师了。作为一位资历尚浅的教师,我既享受到了为人师表的快乐,也品味到了力不从心的苦涩。这段经历带给我了许多对教学工作的思考,它是我人生中的宝贵财富。我将这几年的教学心得体会总结如下。

课堂是教学工作的核心,应该得到科学的计划与合理的安排。多数学生总是上课前匆忙拿出课本,在老师的带领下听课,抄笔记,做练习;下课急忙收起书,利用课间休息放松。这一现象看似正常不过,但暴露出了一个问题:学生们上课前没有提前预习即将学的知识,而是在课堂上临时地接受;下课后没有及时消化刚学过的知识,而是在短暂的放松后继续接受下一堂课的知识。这样的课堂教学模式势必会对学生知识的掌握与巩固造成消极的影响。因此,我们一定要布置适当的预习任务,引导学生们养成课前预习的好习惯;下课前留出专门的时间供学生理解消化本堂所学内容,尽可能在课堂内解决学生的疑惑;课后布置适量的巩固练习,保证学生将知识掌握得扎实牢靠。精心安排课堂是我们的基本任务,也是对学生负责的表现。

作业是教学工作的关键,也是检测教师业务水平的重要标准。作业的布置要有针对性,要让学生通过完成作业充分巩固课堂所学知识。作业的布置要适量,太少起不到应有的效果,太多既会占用学生的学习与休息时间,也会导致学生对该学科的负面情绪。作业的布置同时也要讲究科学性,除了常规的书面作业外,我们要试着布置一些思考型、探究型的作业,让学生们在课余时间对所学科目进行反思与总结。此外,作业的批改既是我们对学生知识掌握情况的了解,也是我们与学生之间沟通的桥梁。作业的批改要有时效性。我们在最短的时间内批改好作业并返还给学生既能够让学生及时发现自身学习中的问题,也是对学生最基本的尊重。作业的批改还要有艺术性。在作业批改的过程中,我们要给出恰当的评语,对学生的优秀之处做出表扬,不足之处作出批评,进步之处作出鼓励。这对激发学生学习的成就感和唤起学生的学习的自尊心都有着至关重要的作用。

要成为一名优秀的教师,自身教学水平的培养是不可或缺的。首先要备好课。作为一名初涉教坛的年轻教师,一定要读透教材,吃透考纲,在最短的时间内明白自己要教什么。备课不是把各种参考资料上的内容或者他人的教案机械地搬过来,而是要基于教材,在考纲的指导下,将自己对所教知识的理解呈现在教案中,并且博采众长,借助多方面的资料进行补充和完善。上课前要让教案烂熟于心,上课时尽量做到不看教案便能流畅地完成教学工作。教师如果在上课时频繁地查看教案,不仅会使得课堂支离破碎,也会让自己在学生心目中的权威受到动摇。

听课也是年轻教师成长的必经之路。俗话说,三人行,必有我师。除了向经验丰富的老教师们学习,我们也应该多听听同龄教师的课,活跃自己的思维,开拓自己的视野。但值得注意的是,听课是一个学习的过程,也要遵循学习的规律。在听完课后,我们应该及时梳理课堂中出现的知识点,总结他人的教学手段与方法,体会他人的教学理念与思想,并应用于自身的教学工作中。单纯地听课的作用是有限的,只有通过自身的反思将听课的收获应用到实践中,自身的教学水平才会取得进步。

孔子说过:“学而不思则罔”。同样,在一天的教学工作完成后,我们也应该对此作出深刻的反思。许多教师整天忙于备课和批改作业,却忽略了这一最重要的环节。既然我们向学生们反复强调反思的重要性,我们自己是不是也应该注意这个问题呢?我们要学会反思教育工作中的几个环节:备课是否充分,课堂安排是否合理,知识传授是否科学,作业难度是否适中,作业批改是否及时,学生反馈是否到位......深刻的反思能帮助我们发现教学工作中的诸多问题,并对我们自身的成长起到促进性的作用。

除了踏实认真地工作,孜孜不倦地学习,我们还应该学会的是对问题的研究和探索。就如何激发学生学习动机这一问题,我进行了深入地思考。学生之所以认为自己在为别人学习而不是为自己学习,其根本在于教师和家长的引导方法有问题。教师和家长一直秉承“万般皆下品,唯有读书高”之类的理论,竭尽全力控制和影响学生们的学习,这对于处于青春叛逆期的孩子们而言又有什么积极的作用呢?不过是让他们与我们的想法背道而驰罢了。实际上,学生是学习的主体,教师和家长应该这样引导他们:进入学校接受正规教育是一个人成长过程中不可或缺的经历,知识的获取是对个人修养的一种提升。学生们应该主动获取知识,迫切希望老师在课堂上带给自己有用的东西并通过布置作业的方式对所学内容进行针对性地巩固。提升学生的主观能动性,培养他们正确的学习观念应该被放在教育的首位。

对于我本人教授的英语学科,我也有一些自己的看法。我发现学生对英语课堂的认识存在问题。一些基础不错却又特别贪玩的学生总是认为,英语课堂教学和考试关系不大,老师上课讲授的内容在英语考卷上体现得不明显。平常不背单词,阅读理解也能看懂,作文也能写。于是上课随意听讲,下课随意做作业,不背单词和作文等现象在他们中间相当普遍。他们每次听写或默写都不能顺利过关,大考成绩却也勉强能排到中等水平。这种现象严重影响到了班级里那些基础差,大考垫底,但上课和做作业用心的同学。那该如何培养各类学生对英语课堂的正确认识呢?其实,英语是一门语言,是要靠慢慢积累才能学好的。随着高考英语试卷的改革,考试更加注重对学生综合能力的考查。这种综合能力粗看和平常课堂教学不挂钩,但实则是靠平常课堂中的学习一点点积累起来的。这种能力不会由于学生短时间学习不用心而立即消失,同时也不会因为学生暂时的努力而立刻养成。这也就解释了为什么一些基础较好的同学上了高中,一段时间没怎么努力,但成绩仍没有下滑(也就是所谓的“吃老本”);而一些基础较差的同学,平常学习挺努力,却没有见到多大成效。随着学生的不断学习,阅读理解中的生词会越来越多,句子也更加复杂。有时,一两个生词或难句会影响对整篇文章的理解。只有通过课堂中的认真学习,课后的不断积累,学生们的英语成绩才能真正进步。

这几年的教学工作下来,我收获了许多东西。通过备课、上课、批改作业的历练,我熟悉了高中教学的相关知识,积累了一些课堂教学经验。通过听老教师的课,我学到了他们的一些先进的方法与教育智慧,尤其从师傅那里学到了很多教书育人的道理。但我的身上还有许多的不足,我要在接下来的工作中踏实地走好每一步。总之,我很感激学校能给我提供这样一个锻炼自己,提升自己的平台。我要全身心地投入教学工作中,努力实现自己的人生价值。


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